Отговорността към младите души е една от най-сериозните в живота на човек. Какво трябва да бъде педагогическото кредо на възпитателя, за да може да му бъде поверена развиваща се личност? Права на децата - вместо училище
формализъм и желязна дисциплина - започнаха да се вземат предвид още в началото на XIX-XX век. Тогава започна да се дава приоритет на всестранното развитие и творческата индивидуалност.
Общи човешки ценности
Педагогическото кредо на учителя се формира не само от неговите лични убеждения и черти на характера. Разбира се, тя се основава на универсални човешки ценности: любов, подкрепа, взаимно уважение, чистота на душата. Още K. D. Ушински твърди, че е много по-трудно да се образова, отколкото да се прехвърлят знания, да се преподава. В крайна сметка, да влияе върху душата, вярванията, съвестта на друг - млад - човек има морално право и може да бъде само този, който непрекъснато работи върху себе си, има високо ниво на размисъл, който е чист по сърце. Обичаите и традициите, политическата ситуация и икономическата система могат да се променят. Но основата, върху която се формира педагогическото кредовъзпитател – това са вечни човешки ценности. Включително отдавна познатия закон на общуването: отнасяйте се с друг - с дете - както бихте искали да се отнасят с вас.
Различни училища и концепции
Психолози
и учителите дадоха приоритет в своите методи и подходи към тези принципи, които са им най-близки. В днешно време педагогът може да избира от богато философско и теоретично наследство. Предпочитанията, разбира се, ще се определят от неговия мироглед, от склада на неговата личност. Педагогическото кредо на възпитателя в Монтесори училище, например, се основава на следните постулати: отчитане на развиващите се особености на детето, неговите способности, потребности и хобита в процеса на обучение. Необходимо е да се подпомогне развитието на бебето, а не формирането му по свой образ и подобие. Други важни принципи са индивидуализацията на обучението; уважение към малкия човек; разчитане на дейността на самия ученик. Подобни послания носи и педагогическото кредо на възпитателя по метода на Януш Корчак. Концепцията му се основава на идеята за детско общество, което се организира и управлява от самите деца. Подобен метод на обучение беше предложен от Антон Макаренко. Това предпочитание и формирането на индивидуалността не е спонтанно, а организирано, насочено към общото благо. В същото време концепциите на тези учители имат допирни точки: уважение към учениците, взаимно доверие между ученика и учителя. Любовта към децата трябва да бъде осъзната, а не толкова взискателнаразумен. Основното нещо е диалогът, комуникацията между възпитателя и отделението. Способността да чува и слуша не е дадена на всеки.
Избор на стил на комуникация
От теоретично педагогическа гледна точка, кредото на учителя в детска градина, например, може да се основава на всяка концепция.
Монтесори, Валдорфска система, Ушински или Корчак… Но на практика това се реализира не в постулати, не в лозунги и девизи, закачени на стената, а в общуване с конкретно дете и неговите родители. Педагогическото кредо на предучилищния учител трябва да ръководи не само методическите умения, но и поведението на наставника. Избирайки менторски стил на комуникация, той няма да може да постигне доверие. Авторитарният подход ще потисне индивидуалността на бебето. Но стилът на партньорство, базиран на принципа на "взаимно учене", ще помогне за постигане на педагогически цели много по-ефективно.
